среда, 21 декабря 2016 г.

Уважаемые родители и ребята!
Приближатся Новый год и каникулы. Захочется сделать праздник ярким и незабываемым. Но не забывайте о безопасности.

Напоминаю вам о Постановлении Правительства Российской Федерации от 22 декабря 2009 г.  "Об утверждении требований пожарной безопасности при распространении и использовании пиротехнических изделий"
В соответствии со статьей 16 Федерального закона "О пожарной безопасности" Правительство Российской Федерации постановляет:
Утвердить прилагаемые требования пожарной безопасности при распространении и использовании пиротехнических изделий.
Обратите внимание на пункт 13. 
Применение пиротехнических изделий запрещается:
а) в помещениях, зданиях и сооружениях любого функционального назначения;
б) на территориях взрывоопасных и пожароопасных объектов, в полосах отчуждения железных дорог, нефтепроводов, газопроводов и линий высоковольтной электропередачи;
в) на крышах, балконах, лоджиях и выступающих частях фасадов зданий (сооружений);
г) на сценических площадках, стадионах и иных спортивных сооружениях;
д) во время проведения митингов, демонстраций, шествий и пикетирования;
е) на территориях особо ценных объектов культурного наследия народов Российской Федерации, памятников истории и культуры, кладбищ и культовых сооружений, заповедников, заказников и национальных парков.
Помните, ответсвенность за поведение детей на каникулах несут родители.

воскресенье, 27 ноября 2016 г.

Дорогие Дарья и Ильвина! Милые мои выпускницы!
 Поздравляю вас с победой в олимпиаде по литературе.
Дарья и Карина!! 
Поздравляю вас с призовым местом .
Я очень рада, что вы показали высокий результат
на муниципальнов этапе олимпиады по литературе.

Пусть этот успех зазвенит, как струна,
Пусть вами гордиться семья и страна!
Желаю освоить азы мироздания,
Пусть прочными будут и впредь ваши Знания!
Ваша Наталья Владимировна

суббота, 26 ноября 2016 г.

Милые, добрые  МАМЫ!!!
С Днем матери спешу поздравить Вас!
И пожелать здоровья, мира, света!
Пусть не коснется грусть прекрасных глаз,
Пусть счастьем будет Ваша жизнь согрета!

А в доме будут пусть всегда цветы —
От мужа, внуков и детей любимых.
И сбудутся заветные мечты.
Прекрасными будьте и неповторимым!


среда, 23 ноября 2016 г.

Уважаемы выпускники! Обратите внимание на тексты, которые вы можете использовать на итоговом сочинении.

Тургенев ДОВОЛЬНЫЙ ЧЕЛОВЕК

 По улице столицы мчится вприпрыжку молодой еще человек. Его движенья веселы, бойки; глаза сияют, ухмыляются губы, приятно алеет умиленное лицо... Он весь — довольство и радость.
Что с ним случилось? Досталось ли ему наследство? Повысили ли его чином? Спешит ли он на любовное свиданье? Или просто он хорошо позавтракал — и чувство здоровья, чувство сытой силы взыграло во всех его членах? Уж не возложили ли на его шею твой красивый осьмиугольный крест, о польский король Станислав!
Нет. Он сочинил клевету на знакомого, распространил ее тщательно, услышал ее, эту самую клевету, из уст другого знакомого — и сам ей поверил.
О, как доволен, как даже добр в эту минуту этот милый, многообещающий молодой человек!

Фальшивая монета
 Шарль Бодлер
Когда мы отошли от табачного ларька, мой друг тщательно рассортировал свои монеты; в левый карман своего жилета он засунул мелкие золотые монеты, в правый – мелкие серебряные, в левый карман своих брюк – горсть монет достоинством во много су, наконец, в правый карман – серебряную монетку достоинством в два франка, которую он обследовал с особенной тщательностью.
«Что за странная и кропотливая работа по сортировке денег!» – подумал я про себя.
По дороге мы встретили нищего, который дрожащей рукой протянул нам свой картуз. Я не знаю, может ли что-нибудь волновать больше, чем немое красноречие этих молящих глаз, в которых человек с тонкими чувствами прочтет смирение и упрек одновременно. 
Нечто похожее в плане глубины сложных чувств можно прочесть в слезящихся глазах собаки, когда ее бьют.
Милостыня, поданная моим другом, была намного щедрее моей, и я сказал ему:
- Вы правы: удовольствие от того, что мы делаем сюрпризы, уступает лишь радости при получении подарков.
- Да монета-то была фальшивая, - спокойно ответил тот, будто желая найти оправдание своей расточительности.
Но в моем жалком мозгу, слишком поглощённом стремлением видеть полдень в два часа дня (а природа одарила меня, увы, этой злосчастной способностью), внезапно возникла мысль о том, что подобное поведение моего друга было бы извинительным лишь в том случае, если тот хотел привнести в жизнь этого бедолаги яркое событие, может быть, даже узнать о разных последствиях, пагубных или иных, которые могла повлечь за собой фальшивая монета, попавшая на ладонь к нищему. Может, ее удалось бы разменять на настоящие монеты? Вела ли она в тюрьму? Кабатчик или булочник, например, могли потребовать арестовать беднягу как фальшивомонетчика или распространителя фальшивых денег. Для бедного мелкого спекулянта фальшивая монета могла бы за несколько дней стать и источником богатства. Так моя фантазия рисовала разные картины в том же русле, наделяя крыльями душу моего друга и дедуктивным методом делая всяческие заключения из всех возможных гипотез.
Но мой друг внезапно прервал эти мечтания, вторя моим мыслям:
- Да, вы правы: нет большего удовольствия, чем поразить человека, давая ему больше, чем он ожидает.
Я вперил взгляд в самую глубь белков его глаз и меня пронял страх от вида сияния в них несомненной искренности. Я ясно видел, что ему хотелось быть милосердным и одновременно с этим совершить выгодную сделку; сэкономить сорок су и завоевать сердце Бога; попасть в рай с экономией на затратах; и, наконец, бесплатно получить звание "благодетеля". Я был почти готов простить ему его желание насладиться криминальными утехами, на которые я в тот миг считал его способным; я бы назвал любопытным и необычным сам тот факт, что он находил развлечение в компрометации бедняков; но чего я никогда ему не прощу, так это нелепости в его расчётах. Никогда не простительно совершать злые поступки, но в самом понимании того, что творишь зло, есть всё же некоторая заслуга; а самый непростительный порок – это творить зло по глупости.

А. Грин "Победитель"

I
- Наконец-то фортуна пересекает нашу дорогу, - сказал Геннисон, закрывая дверь и вешая промокшее от дождя пальто. - Ну, Джен, - отвратительная погода, но в сердце моем погода хорошая. Я опоздал немного потому, что встретил профессора Стерса. Он сообщил потрясающие новости.
Говоря, Геннисон ходил по комнате, рассеянно взглядывая на накрытый стол и потирая озябшие руки характерным голодным жестом человека, которому не везет и который привык предпочитать надежды обеду; он торопился сообщить, что сказал Стерс.
Джен, молодая женщина с требовательным, нервным выражением сурово горящих глаз, нехотя улыбнулась.
- Ох, я боюсь всего потрясающего, - сказала она, приступая было к еде, но, видя, что муж взволнован, встала и подошла к нему, положив на его плечо руку. - Не сердись. Я только хочу сказать, что когда ты приносишь
"потрясающие" новости, у нас, на другой день, обыкновенно, не бывает денег.
- На этот раз, кажется, будут, - возразил Геннисон. - Дело идет как раз о посещении мастерской Стерсом и еще тремя лицами, составляющими в жюри конкурса большинство голосов. Ну-с, кажется, даже наверное, что премию дадут мне. Само собой, секреты этого дела - вещь относительная; мою манеру так же легко узнать, как Пунка, Стаорти, Бельграва и других, поэтому Стерс сказал: - "Мой милый, это ведь ваша фигура "Женщины, возводящей ребенка вверх по крутой тропе, с книгой в руках"? - Конечно, я отрицал, а он докончил, ничего не выпытав от меня: - "Итак, говоря условно, что ваша, -
эта статуя имеет все шансы. Нам, - заметь, он сказал "нам", - значит, был о том разговор, - нам она более других по душе. Держите в секрете. Я сообщаю вам это потому, что люблю вас и возлагаю на вас большие надежды.
Поправляйте свои дела".
- Разумеется, тебя нетрудно узнать, - сказала Джен, - но, ах, как трудно, изнемогая, верить, что в конце пути будет наконец отдых. Что еще сказал Стерс?
- Что еще он сказал, - я забыл. Я помню только вот это и шел домой в полусознательном состоянии. Джен, я видел эти три тысячи среди небывалого радужного пейзажа. Да, это так и будет, конечно. Есть слух, что хороша также работа Пунка, но моя лучше. У Гизера больше рисунка, чем анатомии. Но отчего Стерс ничего не сказал о Ледане?
- Ледан уже представил свою работу?
- Верно - нет, иначе Стерс должен был говорить о нем. Ледан никогда особенно не торопится. Однако на днях он говорил мне, что опаздывать не имеет права, так как шесть его детей, мал мала меньше, тоже, вероятно, ждут премию. Что ты подумала?
- Я подумала, - задумавшись, произнесла Джен, - что, пока мы не знаем, как справился с задачей Ледан, рано нам говорить о торжестве.
- Милая Джен, Ледан талантливее меня, но есть две причины, почему он не получит премии. Первая: его не любят за крайнее самомнение. Во-вторых, стиль его не в фаворе у людей положительных. Я ведь все знаю. Одним словом,
Стерс еще сказал, что моя "Женщина" - удачнейший символ науки, ведущей младенца - Человечество - к горной вершине Знания.
- Да... Так почему он не говорил о Ледане?
- Кто?
- Стерс.
- Не любит его: просто - не любит. С этим ничего не поделаешь. Так можно лишь объяснить.
Напряженный разговор этот был о конкурсе, объявленном архитектурной комиссией, строящей университет в Лиссе. Главный портал здания было решено украсить бронзовой статуей, и за лучшую представленную работу город обещал три тысячи фунтов.
Геннисон съел обед, продолжая толковать с Джен о том, что они сделают, получив деньги. За шесть месяцев работы Геннисона для конкурса эти разговоры еще никогда не были так реальны и ярки, как теперь. В течение десяти минут Джен побывала в лучших магазинах, накупила массу вещей, переехала из комнаты в квартиру, а Геннисон между супом и котлетой съездил в Европу, отдохнул от унижений и нищеты и задумал новые работы, после которых придут слава и обеспеченность.
Когда возбуждение улеглось и разговор принял не столь блестящий характер, скульптор утомленно огляделся. Это была все та же тесная комната, с грошовой мебелью, с тенью нищеты по углам. Надо было ждать, ждать...
Против воли Геннисона беспокоила мысль, в которой он не мог признаться даже себе. Он взглянул на часы - было почти семь - и встал.
- Джен, я схожу. Ты понимаешь - это не беспокойство, не зависть - нет;
я совершенно уверен в благополучном исходе дела, но... но я посмотрю все-таки, нет ли там модели Ледана. Меня интересует это бескорыстно. Всегда хорошо знать все, особенно в важных случаях.
Джен подняла пристальный взгляд. Та же мысль тревожила и ее, но так же, как Геннисон, она ее скрыла и выдала, поспешно сказав:
- Конечно, мой друг. Странно было бы, если бы ты не интересовался искусством. Скоро вернешься?
- Очень скоро, - сказал Геннисон, надевая пальто и беря шляпу. - Итак, недели две, не больше, осталось нам ждать. Да.
- Да, так, - ответила Джен не очень уверенно, хотя с веселой улыбкой, и, поправив мужу выбившиеся из-под шляпы волосы, прибавила: - Иди же. Я
сяду шить.
II
Студия, отведенная делам конкурса, находилась в здании Школы Живописи и Ваяния, и в этот час вечера там не было уже никого, кроме сторожа Нурса, давно и хорошо знавшего Геннисона. Войдя, Геннисон сказал:
- Нурс, откройте, пожалуйста, северную угловую, я хочу еще раз взглянуть на свою работу и, может быть, подправить кой-что. Ну, как - много ли доставлено сегодня моделей?
- Всего, кажется, четырнадцать. - Нурс стал глядеть на пол. -
Понимаете, какая история. Всего час назад получено распоряжение не пускать никого, так как завтра соберется жюри и, вы понимаете, желают, чтобы все было в порядке.
- Конечно, конечно, - подхватил Геннисон, - но, право, у меня душа не на месте и неспокойно мне, пока не посмотрю еще раз на свое. Вы меня поймите по-человечески. Я никому не скажу, вы тоже не скажете ни одной душе, таким образом это дело пройдет безвредно. И... вот она, - покажите-ка ей место в кассе "Грилль-Рума".
Он вытащил золотую монету - последнюю - все, что было у него, - и положил в нерешительную ладонь Нурса, сжав сторожу пальцы горячей рукой.
- Ну, да, - сказал Нурс, - я это очень все хорошо понимаю... Если, конечно... Что делать - идем.
Нурс привел Геннисона к темнице надежд, открыл дверь, электричество, сам стал на пороге, скептически окинув взглядом холодное, высокое помещение, где на возвышениях, покрытых зеленым сукном, виднелись неподвижные существа из воска и глины, полные той странной, преображенной жизненности, какая отличает скульптуру. Два человека разно смотрели на это.
Нурс видел кукол, в то время как боль и душевное смятение вновь ожили в
Геннисоне. Он заметил свою модель в ряду чужих, отточенных напряжений и стал искать глазами Ледана.
Нурс вышел.
Геннисон прошел несколько шагов и остановился перед белой небольшой статуей, вышиной не более трех футов. Модель Ледана, которого он сразу узнал по чудесной легкости и простоте линий, высеченная из мрамора, стояла меж Пунком и жалким размышлением честного, трудолюбивого Пройса, давшего тупую Юнону с щитом и гербом города. Ледан тоже не изумил выдумкой.
Всего-навсего - задумчивая фигура молодой женщины в небрежно спадающем покрывале, слегка склоняясь, чертила на песке концом ветки геометрическую фигурку. Сдвинутые брови на правильном, по-женски сильном лице отражали холодную, непоколебимую уверенность, а нетерпеливо вытянутый носок стройной ноги, казалось, отбивает такт некоего мысленного расчета, какой она производит.
Геннисон отступил с чувством падения и восторга. - "А! - сказал он, имея, наконец, мужество стать только художником. - Да, это искусство. Ведь это все равно, что поймать луч. Как живет. Как дышит и размышляет".
Тогда - медленно, с сумрачным одушевлением раненого, взирающего на свою рану одновременно взглядом врача и больного, он подошел к той "Женщине с книгой", которую сотворил сам, вручив ей все надежды на избавление. Он увидел некоторую натянутость ее позы. Он всмотрелся в наивные недочеты, в плохо скрытое старание, которым хотел возместить отсутствие точного художественного видения. Она была относительно хороша, но существенно плоха рядом с Леданом. С мучением и тоской, в свете высшей справедливости, которой не изменял никогда, он признал бесспорное право Ледана делать из мрамора, не ожидая благосклонного кивка Стерса.
За несколько минут Геннисон прожил вторую жизнь, после чего вывод и решение могли принять только одну, свойственную ему, форму. Он взял каминные щипцы и тремя сильными ударами обратил свою модель в глину, - без слез, без дикого смеха, без истерики, - так толково и просто, как уничтожают неудавшееся письмо.
- Эти удары, - сказал он прибежавшему на шум Нурсу, - я нанес сам себе, так как сломал только собственное изделие. Вам придется немного здесь подмести.
- Как?! - закричал Нурс, - эту самую... и это - ваша... Ну, а я вам скажу, что она-то мне всех больше понравилась. Что же вы теперь будете делать?

- Что? - повторил Геннисон. - То же, но только лучше, - чтобы оправдать ваше лестное мнение обо мне. Без щипцов на это надежда была плоха. Во всяком случае, нелепый, бородатый, обремененный младенцами и талантом Ледан может быть спокоен, так как жюри не остается другого выбора.

      Уже неделю идут олимпиады по разным предметам (муниципальный тур). Среди победителей и призёров есть и мои дорогие ученики.
     Прошли испытания уже знатоки русского языка и математики.
     Я очень рада за девятиклассника Александра Телегина, который оказался лучшим по математике.  Успехов тебе и в олимпиаде по физике.
    Вчера решали сложные задания по русскому языку самые сильные учащиеся школ района . Все мои подопечные выглядели достойно. Особо поздравляю Дарью Заволипенскую. Она -победитель среди выпускников.
    Вы молодцы!!! Я вами горжусь!!!


вторник, 4 октября 2016 г.

Милые коллеги!
Поздравляю Вас с Днём учителя!!!

Низкий поклон Вам за труд и терпенье,
За теплоту Вашей светлой души!
Радости, счастья, добра, вдохновенья!
В Вашей работе успехов больших!


        В канун Дня учителя в нашей школе проходит день самоуправления. В этом году старшеклассники дублировали нас на уроках в пятницу, 30 сентября.
       День пошёл очень интересно. По отзывам ребят, все уроки прошли на высоком уровне. Классые руководители были внимательными и заботливыми.
       Мы же, учителя, тоже учились. У 12 класса было 4 урока. Мы  делали фигуры из шариков, угадывали песни по перевёрнутым текстам, отдыхалипод спокойную музыку и рисовали.
А потом с удовольствием смотрели на волшебство, созданное выпускниками. Мы смеялись над мини-уроками, наслаждались прекрасным пением и танцами.Галина Викторовна озвучила все наши мысли о работе в школе в своём эссе.
   

Спасибо всем за прекрасный праздник.

воскресенье, 4 сентября 2016 г.

    2 сентября. Пятница. 
     Сегодня всю ночь шёл дождь. Просыпалась и переживала, как же наш любимый День Здоровья? Неужели всё запланированное не сможем провести?
      И вот мы в школе. И всё у нас получилось.
      Сначала  минуты безопасности. Затем примерка одежды. И вот мы, девятиклассники и классные мамы, не обращая внимание на мелкий дождь, начинаем зарядку.

 
 А потом привлекаем к себе внимание кричалками о здоровом образе жизни: "Смолоду закалишься, на весь век сгодишься. Солнце, воздух и вода - наши верные друзья. Пешком ходить — долго жить. Здоровая семья сегодня - счастливое будущее."

    
 Около администрации раздавали листовки и приглашения на открытие семейного центра, 


танцевали и написали наше правило жизни.

   
     А самые стойкие  после всего этого вместе с учителями собрались в спортивном зале школы. И начались школьные "Олимпийские игры". 
    Эстафета - пожалуйста, 
                                            забивание мячей - пожалуйста, 

                                                                  
перетягивание каната - пожалуйста.


    Не знаю, кто больше всего радовался, выполняя спортивные задания, но все остались довольными.


Мы в очередной раз доказали, когда мы едины - мы непобедимы.


четверг, 1 сентября 2016 г.

Милые мои восьмиклассники, девятиклассники и одиннадцатиклассники!!
Поздравляю вас с началом нового учебного года!!
Желаю вам успехов и удач, новых открытий и начинаний, 
прочных знаний и практических навыков.

Мои девчонки и мальчишки из 9А!
Для вас, наверное, впервые
Период сложный настает.
Решать вам: как учиться дальше
И кто куда из вас пойдет.
И может быть, совсем уж скоро
Покинет кто-то школьный класс.
Каким бы ни был этот выбор,

Пусть точным будет он для вас.

Уважаемые родители!!

Трудно детей своих воспитать,
Многое нужно для этого знать.
Родителям мы хотим пожелать:
Детям всегда во всем помогать,
В школу с утра ребенка собрать,
Напутствия добрые вовремя дать,
Умную книжку успеть прочитать,
А в выходной не забыть погулять,
Чтобы болезней всех избежать,
Надо еще детей закалять,
Собрания также все посещать,
Школе по мере сил помогать.
А главное — без сомненья —
Желаем мы вам терпенья!

с уважением ваша Наталья Владимировна


воскресенье, 5 июня 2016 г.

Вот и закончился ещё один учебный год. Кажется, что только вчера мои подопечные были пятиклассниками, и вот они уже закончили 8 класс.
Год оказался плодотворным, и результат - мы «Класс года". Это радует и обязывает.
И нам есть о чём рассказать. Хотя бы о событиях последних двух неделях мая.
Девчонки и мальчишки успешно сдали три экзамена,

приняли участие в семейном фестивале.


По традиции результаты года представили на творческом отчёте, где Никита, Саша, Даша, Маша рассказали о своих работах и конкурсах.   Несколько пар станцевали вальс Победы, 


Козицины сыграли на духовых инструментах.


Оля и Ксения продемонстрировали хорошее чтение наизусть текстов о школе и семье.


С удовольствием смотрели видеоролики о делах класса.


В пятницу, в день профориентации, мы посетили несколько учреждений. 


Сначала побывали в редакции газеты «Голос глубинки», где познакомились с работой сотрудников разных отделов. Узнали много интересного о газете и людях, её готовящих.
Очень порадовались, что именно в этот день вышел номер со статьёй Даши Толкачёвой о нашей Вике.

Потом мы посетили краеведческий музей, где Норец Т.Н. рассказала о кино, о советском детстве, об интересах наших ровесников много лет назад.


А затем в Доме творчества Ольга Анатольевна познакомила нас с удивительными мастерами и мастерицами, выдумщиками и творцами. Мы увидели результаты их совместного с детьми труда: картины из самых разных материалов, костюмы, предметы быта и интерьера, модели летательных аппаратов. Попробовали даже выжигать по дереву. 

А при посещении телестудии «Мы вместе» приняли участие в кастинге.



Суббота оказалась необычной. Юра, Саша, Антон и Вика в составе школьной команды отправились на зональный тур игры «Зарница», где (об этом мы узнали позже) заняли 4 место. Все остальные  с родителями отдыхали на природе. По объективным причинам, к сожалению, мы не смогли пойти в поход. Но время на нашей поляне мы провели интересно. Алексей Иванович приготовил для нас настоящий маршрут туриста. 


Экзамен по спортивному ориентированию все ребята и мамы сдали  отлично. 


Были найдены все спрятанные маячки.


А потом купание и даже совместный с родителями флешмоб.
Очень хорошо, что во многих делах класса принимают участие не только дети, но и их родители. Это воспитывает, сближает всех нас, и ещё раз доказывает, что вместе мы - семья, дружный коллектив. Хочется, чтобы так было и дальше.



Начались каникулы, долгожданное лето. Но волонтёры уже  работают пилотами в лагере, а наши юные поисковики отправились на сборы в Самородово.

Я поздравляю всех с началом каникул. Пусть это начало будет продолжением чего-то хорошего, радостного и полезного. Желаю вам крепкого здоровья, прекрасного настроения, везения во всём. Пусть удача непременно посещает вас, пусть сбываются все мечты. \

©http://pozdravkin.com/nachalo-kanikul/proza

Всем моим воспитанникам и их родителям  ещё желаю тёплых дней, интересных событий, новых встреч и друзей.


понедельник, 9 мая 2016 г.



                                     Сегодня Великий праздник - День Победы. 



                            Милые, добрые люди, с праздником. Светлых дней и мира  всем нам.


     
                Уже который час идёт Бессмертный полк по городам России. Комок в горле от горечи утрат и гордости за наш Великий народ.

Я помню Вас, мои родственники: 
Казеева Полина Лаврентьевна, 
                     Быков Кузьма Иванович, 
                                     Колотвин Леонид Фёдорович,
                                                       Федосов Пётр Самуилович, 
                                                                               Федосов Самуил Егорович... 


воскресенье, 27 марта 2016 г.

         В пятницу, 25 марта, прошла районная НПК. Среди участников конференции и ученики моего 8-А класса. Все они обладатели дипломов Первой степени. 
    Саша Телегин и Георгий Козицин представили на суд жюри работы по физике: "Техническое проектирование на основе старого холодильника" и "Тепло нашего дома"; Никита Лутфеев - записки юного исследователя "Святые женские образы в православной России"; Даша Толкачёва - исследовательскую работу "Пушкин едет в Оренбург", а  Мария Девятаева - проект создания видеоролика "По следам Капитанской дочки". 

                 Все большие молодцы. Я очень рада за ребят и горжусь ими. 

понедельник, 21 марта 2016 г.

Урок русского языка  в 10 классе

Тема: "Словообразование. Словообразовательный разбор слова. "

ЦЕЛИ УРОКА:
·  Образовательная. Обобщить и углубить знания по словообразованию и морфемике: повторить понятия и термины раздела «Морфемика и словообразование», способы образования слов, порядок морфемного и словообразовательного анализов.
·  Развивающая. Развивать умение безошибочно выполнять типичные задания ЕГЭ (В8, В10,В11, связанные с разделом «Морфемика и словообразование»), различать морфемы в составе слова и выделять их значения, определять средства и способы образования слов, учить определять проблему в тексте и писать комментарий к проблеме.
·  Воспитательная. Воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: мультимедийная установка, ОК, раздаточный материал, карточки с индивидуальным заданием, учебник русского языка для 10-11 класса А.И. Власенкова, Л.М. Рыбченковой.

ХОД УРОКА

I. Организационный момент.

II. Орфоэпическая задачка. Распределить слова по группам, учитывая и объясняя особенность ударения.

Проживший, накренит, перезвонит, лифты, отозвала, порты, углубит, понявший, банты, просверлит, начавший, краны, отогнала, облегчит, шарфы,  начавший, ободрит, склады, включит, торты.

Выводы:
1.         ударение у причастий зависит от ударения начальной  формы ударный глагольный суффикс остаётся ударным и у причастия.
2.        Ударный суффикс начальной формы даёт нам право ударение на окончание глаголов в форме 3 лица.
3.        У глаголов прошедшего времени м.р. ударение падает на корень, а у женского рода на окончание.
4.        Во множественном числе у некоторых существительных ударение на корень
НО следует запомнить, что может быть ударение на окончание: гербЫ, фронтЫ, мостЫ, зонтЫ, кормА, бортА
·         Знания материала какого раздела помогли нам объяснить постановку ударения?
·         Что мы уже повторили в разделе «Морфемика и словообразование»?
·         Что не успели?
·         Тема? Цель?
I.            Повторение материала
 Объяснить способы образования
Правнук
навсегда

Желток
мечтатель

Пригородный
подсвечник

Синь
вход

Учительская (прил.) комната – учительская (сущ.)

Физкультура
МГУ
+стр 69
II.            Тренировочная работа.
Слово учителя. Теория без практики мертва – переходим к практической части. Работаем с материалом, представленным на экране – вам необходимо определить способ образования слов и обосновать свой выбор.
(Слайд.)  безделье дел(о) > без-дель-[й]-(е) – приставочно-суффиксальный способ;
·  богомолье бог(а) моли(ть) > бог-о-моль-[й]-е – сложение основ с суффиксацией;
·  железобетонный железобетон > железобетонный – суффиксальный способ;
·  сочувствие со / чувств / и [й / э] - приставочно-суффиксальный способ;
·  бездушный без / душ / н / ый - приставочно-суффиксальный способ;
·  милосердие, нарисовав, безделья, богомолье, железобетонный, доверчиво, докрасна, сочувствие, белизна, озвучить, приклеенный, бег, вошёл в чайную, во-первых.
Параллельно работа по  карточкам с заданиями.

VI. Работа с учебником. Устно.

****Упражнение 86 на стр 73. Один за другим, по цепочке учащиеся называют слово из упражнения, определяя его способ словообразования.
Буквоед (сложение основ с помощью соединительной гласной),  летописец (суффиксальный способ), литературоведческий (образование слова из сочетания слов), законодательство (суффиксальный), законопослушный (сложение основ с помощью соединительной гласной),пресс-секретарь (сложение начальной части слова с целым словом),, КамАЗ (сложение начальных букв слов),АО (сложение начальных букв слов), МХАТ (аббревиация), ТЮЗ (аббревиация) +из Д/З
****№84. Объяснительная работа. Написать правильно и выделить морфемы.

V. Самостоятельная работа.

 Знания морфем слова нам поможет не только грамотно писать, но правильно решить задания в формате ЕГЭ В10, В11, где необходимы знания правил написания суффиксов причастий  и окончаний глаголов.
Задание №10 ЕГЭ по русскому языку проверяет навыки правописания суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-). В демоварианте 2016 года задание выглядит так:
Выпишите слово, на месте пропуска которого пишется буква Е:
никел...вый
достра...вать
приветл...во
привередл...вый
успока..вать
Ответ______________________
Чтобы решить, стоит вспомнить правило.
Суффиксы глаголов
-ОВА-(-ЕВА-), -ЫВА-(-ИВА-)
Написание этих суффиксов проверяется по форме 1 лица единственного числа.
Суффиксы ЫВА/ИВА в этой форме сохраняются: разглядывать — я разглядываю,
а суффиксы ОВА/ЕВА выпадают: заночевать — я заночую, исповедовать — я исповедую
Внимание! От глаголов с суффиксами ОВА/ЕВА, ЫВА/ИВА нужно отличать глаголы с ударным суффиксами -Е- и -ВА-:  растлевАть, намеревАться, одолевАть, продлевАть, затмевать, заболевать, Суффиксы прилагательных
1. -ИСТ-, -ЧИВ-, -ЛИВ-
Суффиксы -ИСТ-, -ЧИВ- и -ЛИВ- всегда пишутся через И (глинистый, доверчивый, заботливый). Исключения: горестный, доблестный.
2. -ИВ- и -ЕВ-
В прилагательных под ударением пишется суффикс -ИВ-, в безударной позиции -ЕВ-:сиреневый, красивый, дождевой, плаксивый.
Исключения: милостивый, юродивый.
     Суффиксы существительных
1. -ИН- (-ИЗН-) и -ЕН-
В большинстве случаев используется суффикс -ИН- (-ИЗН-): вершина, тишина, белизна, кривизна… А суффикс -ЕН- используется при образовании форм слов на -МЯ: времена, стремени, 2. -ИНК- и -ЕНК-
Обращаем внимание на производящую основу. В существительных, образованных от слов с основой на -ИН пишем -ИНК-: горошина — горошинка, вмятина — вмятинка. В остальных случаях пишем -ЕНК-: песня — песенка, нищая — нищенка. Исключение: горлинка.
3. -ЕК- и -ИК-
Правописание суффиксов ЕК/ИК проверяется при склонении. Суффикс -ИК- при склонении сохранится: винтик — винтика, А в суффиксе -ЕК- выпадет гласная :цветочек — цветочка.
4.  -ИЦ-/-ЕЦ-
Определяющее значение имеет род имени существительного. В существительных мужского рода употребляется суффикс -ЕЦ-: морозец, братец, убивец, храбрец, подлец. В сущ. женского рода пишем -ИЦ-: книжица, красавица, лужица, умница, сестрица.
В существительных среднего рода смотри на ударение. В предударной позиции пишется -ЕЦ-(письмецо, ружьецо), а после ударения -ИЦ- (креслице, платьице).
5. -ИЧК- и -ЕЧК-
В словах, образованных от существительных на -ИЦ-, пишем -ИЧК-:  лисица — лисичка, рукавица — рукавичка, сестрица — сестричка. В остальных случаях используется -ЕЧК-: темечко, Ванечка,.
Вернемся к решению задания:
НИКЕЛ..ВЫЙ — Прилагательное с пропущенной гласной в суффиксе. В данном случае пишем -Е-, т.к. суффикс -ЕВ- находится в безударной позиции.
ДОСТРА..ВАТЬ — Нам нужно сделать выбор глагольного суффикса: -ИВА- или -ЕВА-. Для проверки поставим глагол в форму 1 лица единственного числа — я достраиваю. Суффикс сохранился, пишем -И- (-ИВА-).
ПРИВЕТЛ..ВО — Это наречие, образованное от прилагательного приветливый. Поскольку суффикс -ЛЕВ- не существует, пишем -и-.
ПРИВЕРЕДЛ..ВЫЙ — Действует то же правило, что и в предыдущем примере. Пишем -И- (-ЛИВ-).
УСПОКА..ВАТЬСЯ — Проверяем суффикс глагола формой 1 л. ед. ч. (успокаиваюсь). Суффикс сохранился, пишем -И-.
Ответ: никелевый.

Вывод: знания морфемики необходимы.

VI. Работа по развитию речи.

Слово учителя. При определении способа образования слов нам встречались слова:  добросердечность, бездуховность, милосердие. В какую тематическую группу можно объединить эти слова? (Нравственность). Да, нравственность.
А как вы понимаете лексическое значение слова милосердие? (Достойный сожаления, милости)
Но вы же помните, ребята, что у нас успешный результат ЕГЭ зависит от выполнения части С – самой сложной. Часть С – это работа с текстом. (На слайде появляется фрагмент текста Д. Гранина.) (Слайд 4.)
1  Наши обильные разговоры о нравственности часто носят слишком общий характер. 2 А нравственность состоит из конкретных вещей: из определенных чувств, свойств, понятий.
    3 Одно из таких чувств - чувство милосердия. 4 Термин для большинства старомодный, непопулярный сегодня…5 Нечто свойственное лишь прежним временам. 6 »Сестра милосердия», «брат милосердия» - даже словарь дает их как »устар.», то есть устаревшие понятия.
    7 В Ленинграде в районе Аптекарского острова была некогда улица Милосердия.8 Сочли это название отжившим для улицы, переименовали в улицу Текстильщиков.
    9 Слова стареют неслучайно. 10 Милосердие. 11 Что оно- не модно?12 Не нужно?
     13 Изъять милосердие – значит лишить человека одного из важнейших проявлений нравственности.14 Древнее это необходимое чувство свойственно всему животному сообществу: милость к поверженным и пострадавшим.15 Как же так получилось, что чувство это в нас убыло, заглохло, оказалось запущенным?
     16Милосердие убывало неслучайно.17 Во времена раскулачивания, в тяжкие годы массовых репрессий людям не позволяли оказывать помощь близким, соседям, семьям пострадавших.18 Не давали приютить детей арестованных, сосланных. 19 Людей заставляли высказывать одобрение суровым приговорам. 20 Даже сочувствие невинно арестованным запрещалось. 21 Чувства, подобные милосердию, расценивались как подозрительные, а то и преступные: оно-де аполитичное, не классовое. В эпоху борьбы мешает…22 Оно стало не положенным в искусстве. 23 Милосердие действительно могло мешать беззаконию, жестокости, оно мешало сажать, оговаривать, нарушать законность, избивать, уничтожать. 24  В  30-40е годы это понятие исчезло из нашего лексикона.25 Исчезло оно и из обихода, «милость падшим» оказывали таясь и рискуя.
     26   В «Памятнике», где так выношено каждое слово, Пушкин  итожит заслуги своей поэзии классической формулой:
       27  И  долго тем любезен я народу,
       Что чувства добрые я лирой пробуждал,
        Что в мой жестокий век восславил я свободу
         И милость к  падшим призывал.
    28   Как бы ни трактовать последнюю строку, в любом случае она есть прямой призыв к милосердию 29 Стоило бы проследить, как в поэзии  и в прозе своей Пушкин настойчиво проводит эту тему.30  От «Пира Петра Первого», от «Капитанской дочки», «Выстрела»- милость к падшим становится для русской литературы нравственным требованием.31 В течение 19 века русские писатели призывают видеть в таком забитом, ничтожнейшем чиновнике четырнадцатого класса, как станционный смотритель, человека с душой благородной, достойной любви и уважения. 32. Пушкинский завет милости к падшим пронизывает творчество Гоголя и Тургенева, Некрасова и Достоевского, Толстого и Короленко, Чехова и Лескова. 33Это не только прямой призыв к милосердию вроде «Муму», но и обращение  писателей к героям униженным и оскорбленным…34 Живое чувство сострадания, вины, покаяния в творчестве больших и малых писателей России росло и ширилось, завоевав этим народное признание.
     35 Социальные преобразования нового строя, казалось, создадут всеобщее царство равенства, свободы и братства счастливых рядовых людей.36  Но литературе пришлось жить среди закрытых, запечатанных дверей, запретных тем, сейфов.
     37 Важнейшие этапы истории нашей страны стали неприкасаемы.38 Нельзя было рассказывать о многих трагедиях, именах, событиях.39 Мало этого, социальная несправедливость, то, что люди порой терпели от власть имущих- обиды, лишения, хамство, изображение этого тщательно процеживалось, ограничивалось.
    40 Милость к падшим призывать – воспитание этого чувства, возвращение к нему, призыв к нему – необходимость настоятельная,  труднооценимая.  41  И  литература наша, тем более сегодня, не может отказаться от пушкинского завета. 42 К теме милосердия надо призывать и призывать, чтобы растревожить совесть, чтобы лечить глухоту души, чтобы человек перестал проживать отпущенную ему жизнь, ничего не отдавая взамен и ничем  не жертвуя.          
                                                                                ( По Д. Гранину)
Слово учителя. Ваша задача – сформулируйте и прокомментируйте проблему, поставленную автором текста, приводите 2 аргумента из текста. Сформулируйте позицию автора
 Объясните, почему вы согласны или не согласны с автором прочитанного текста.
Свой ответ аргументируйте, опираясь на жизненный или читательский опыт. Помните, что одним из аргументов является выражение собственной позиции.
****Повторение алгоритма ответа
- Проблемы текста?
- Какая из перечисленных проблем основная?
1 проблема утраты милосердия
2 проблема воспитания милосердия с помощью литературы
3 проблема социальных преобразований в стране
Клише – фразы для вступления.++
Тема, о которой идет речь в тексте, относится к числу наиболее актуальных в настоящее время, так как …
Д. Гранин, настоящий мастер слова, заставил меня задуматься над темой …
Что такое,,,????
Комментарий??
   Убедительным доказательством правоты писателя являются его размышления о причинах утраты милосердия. Гранин приводит примеры из  истории нашей страны, когда это чувство мешало «беззаконию, жестокости», когда это чувство «расценивались как подозрительные, а то и преступные…» Во времена раскулачивания, в годы репрессий даже сочувствие «невинно арестованным запрещалось»: «…милость падшим» оказывали таясь и рискуя.»  «В 30-40 годы это понятие  ушло из нашего лексикона». Социальные преобразования нового строя не защитили рядовых людей от лишений и несправедливости. Автор подробно и аргументированно рассказывает печальную историю страны, в которой человека лишали закона и права.

- Какая позиция автора в тексте?  Как она выражена? (прямо -№42)
Вселенская милость – замечательно, но писателя тревожит отсутствие постоянной готовности помочь другу, соседу, просто незнакомому человек, о чём мы читаем в последнем предложении
- Как вы относитесь к позиции (мнению) автора?
Аргументация

VII. Обобщение.

Выполнение целей урока, повторение основных понятий. Итоги урока.
Выставление оценок учащимся, анализ результатов тестирования; оценивание учениками своей деятельности на уроке.

VIII. Домашнее задание

Упр 87, доп задание++ мудрые мысли о нравственности.
Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто- нибудь и постоянно напоминал, что есть несчастные… Делайте добро! (А.П.Чехов)