Очередное испытание

Вместе с ребятами каждого из моих выпусков я чему-нибудь училась.

С одними мы любили осваивать туристические премудрости, с другими изучали историю сёл района и вечно попадали то в дождь, то в снег, с третьими мы "открывали" Контузлы и ставили памятные знаки. 

А вот с сегодняшними моими ребятами, теперь уже восьмиклассниками, я попадаю в экстремальные условия. То они уговорят меня встать на лёд и поехать, это после сорокалетнего перерыва-то, то сняться в передаче "Ералаш". 

Последнее испытание было вчера - мы сплавлялись по реке на катамаранах.

Вот так, наверное, я бы должна была выглядеть на какой-нибудь горной или опасной реке. 

Но здесь обошлось без спасательного жилета.

Большая компания родителей и детей класса за несколько километров до Новосергиевки собралась на берегу Самарки. Светило солнце, все были полны позитива, Семнадцать детей, я, двое родителей и наш руководитель сплава Алексей Иванович расселись на двух катамаранах. Увлекательное путешествие началось. 

Мы открыли для себя много нового: узнали, как нужно грести, чтобы не врезаться  в дерево и не сесть на мель, что такое расчёска и как её избежать, чтобы не пораниться. 

Вода поначалу показалась холодной, но когда долго гребли и во время заторов  спрыгивали в воду, уже все забыли о прохладе. Река удивила нас своей продолжительностью, красотой, но местами и своей неухоженностью и засорённостью. 

По наивности мы думали, что доплывём до родителей очень быстро. Но наше путешествие длилось почти 4 часа. Мы успели прокричать друг другу все речёвки, пропеть все песни, покупаться во время вынужденных остановок.

С интересом наблюдала за своими питомцами, которых Алексей Иванович провоцировал сойти на берег. Но никто не сошёл с дистанции, все, хоть и уставшие, голодные, но довольные, добрались до финиша. Ребята меня порадовали своим терпением и выносливостью, никто старался не ныть, когда было трудно. Лилия Рустэмовна отметила серьёзный подход к делу мальчишек. 

С песней "Мы так давно, мы так давно  не отдыхали..." все причалили к берегу, где с чаем и вкусной едой нас ждали родители. 

 

Здесь уже катамараны осваивали малыши и ещё раз свою силу продемонстрировали мальчишки и девчонки. 

А потом у них ещё хватило сил на неоднократное купание и игру в мяч. 

Значит совсем не устали, и с ними можно ходить в походы на длинные расстояния.

Творческий отчет 7-А класса

В конце  каждого учебного года по традиции в классе проходит творческий отчёт о проделанной работе. В этом году он был интересным и зрелищным. По опросу детей, они с удовольствием смотрели сценки из школьной жизни, фильмы «Дети войны», «Мы едем в Оренбург». Со слезами на глазах от смеха смотрели на себя со стороны в «Ералаше». Родителям ещё понравились научные исследования Даши и Юры. Покорил всех Александр Телегин своим прибором. С большим удовольствием все слушали стихи, смотрели на танец девчонок, листали фото наш семейного альбома в презентации.  И опять радовали нас музыканты Козицины. Год прожит ярко, насыщенно. Большая благодарность родителям, которые всегда меня и детей  поддерживают во всех делах, а планов у нас ещё много. Казеева Н.В., классный руководитель 7-А класса.

Время доверять!

По стране идет акция «Время доверять!». Ребята, вы должны знать, что есть телефоны доверия, позвонив по которым можно задать любой вопрос, поделиться своими проблемами. Преодолеть трудности можно всегда, и не надо стесняться обращаться за помощью к специалистам. Акция приурочена к Международному дню детского телефона доверия и стартовала 17 мая. Ее проводит Фонд поддержки детей, находящихся в трудной жизненной ситуации. За пять лет существования детского телефона доверия 8-800-200-01-22 в России специалисты приняли почти 5 млн звонков. Организации, обслуживающие линии, отмечают, что психологическая помощь по телефону становится все более востребованной.   Школьные телефоны доверия - 2-12-80, 2-43-17. Время работы - с понедельника по пятницу с 9.00 по 17.00.   Телефон доверия РОО - 2-18-47, с понедельника по пятницу ежедневно с 9.00 до 17.00.   Ребята, вы также можете принять участие в конкурсе эссе об уроке «Время доверять!». Его итоги будут подведены с 1 по 10 июня.

По следам великих открытий

Завершился сезон 2014-15 учебного года в интеллектуальном клубе «Эрудит».  Игры прошли в 5-х, 6-х, 7-х и 8-х классах. Тема финальной игры – «Великие изобретения человечества». Вместе с первооткрывателями и изобретателями знатоки получили возможность пройти по следам  открытий, которые  делают жизнь людей на планете комфортной, цивилизованной, прогрессивной.  А начиналось всё с того, что древний человек приручил огонь и тем самым выделил себя из животного мира, по словам Фридриха Энгельса.  Правда, некоторые утверждают, что двигатель прогресса – это лень, ведь  изобретения делаются с целью облегчить жизнь  человека. Например,  Эдисон изобрёл автоответчик в юном возрасте, работая в станционной диспетчерской, просто потому что ему хотелось ночью спать… Но с другой стороны, люди стали меньше спать с тех пор, когда широкое распространение получила лампа того же Эдисона! Команды увлечённо  искали ответы на вопросы. Самыми   азартными игроками стали семиклассники. Они не ограничились 40 минутами урока и не оставили  игру, пока не закончились все вопросы на барабане.  Они же проявили себя самыми дружными, создав смешанные команды из учеников «а» и «б» классов. Победила команда «Апельсин» в составе: Китаева Вика, Доровских Егор, Новикова Карина, Кабаргина Дарья, Шмалей Тамара и капитан команды Лутфеев Никита.  А вот самыми начитанными оказались восьмиклассники. Они единственные читали сказку Сельмы Лагерлёф «Путешествие Нильса с дикими гусями», за которую, кстати, автор получила Нобелевскую премию, ведь сказка писалась как учебник географии  с целью ознакомления первоклассников  с природными зонами Швеции.  И только в восьмых классах, к большому сожалению и даже стыду, слышали ученики о Константине Эдуардовиче Циолковском – отце русской космонавтики, учителе математики из Калуги. Как всегда, прекращать игру было жаль, ведь столько осталось неизведанного… Будем ждать новых игр и новых открытий! Ю.С.Мстиславская, руководитель школьного клуба «Эрудит».

С праздником Последнего звонка!

Уважаемые учащиеся, родители, учителя и наши партнеры! От всей души поздравляю всех с праздником Последнего звонка! Вот и завершается 2014-2015 учебный год. Пролетел он быстро. Как все предыдущие, он был насыщен разными интересными делами и событиями, новыми достижениями и победами. И в то же время он был другим, особым, значимым для каждого из нас, важным для  развития, истории и имиджа школы! Подтверждением этого можно назвать только три факта из многих: Заволипенская Дарья стала победителем регионального и участником федерального туров всероссийской олимпиады по обществознанию, Белоусова Галина Викторовна стала призером регионального и победителем российского конкурса профессионального мастерства «Мой лучший урок», школа выиграла Губернаторский грант в конкурсе образовательных организаций, внедряющих инновационные программы. Спасибо всем за личный вклад в победу школы! Мы на пороге  ответственного этапа итоговой аттестации. 25 мая – первый ЕГЭ у 11-классников, 27 мая – первый ОГЭ у 9-классников. Уважаемые выпускники средней и основной школы, родители 9 и 11-классников! Согласно приказам № 158 и 159, на основании решения педагогического совета от 22 мая 2015 года, по результатам промежуточной аттестации по всем предметам учебного плана учащиеся 9 и 11 классов в полном составе допущены до итоговой аттестации. Поздравляю вас! Успехов вам на экзаменах, ребята! 23 мая прозвенит  последний звонок для наших 11-классников. Ваш выпуск, ребята, войдет в историю школы как 101-ый. Дорогие выпускники! Желаю вам успешно пройти все экзаменационные испытания, выбрать профессию по душе и поступить в образовательную профессиональную организацию! Помните, школа № 3 - ваша школа, и мы всегда волнуемся за вас  и ждем вас! Поздравляю с последним звонком! Хочется сказать особые слова благодарности родителям за воспитание детей  и сотрудничество со школой по многим вопросам. В течение года вы выступали как наши социальные партнеры. Спасибо вам, уважаемые родители! Всем - ученикам, родителям, нашим партнерам огромное спасибо за участие в жизни школы, за поддержку во всех начинаниях!  Всех с праздником Последнего звонка! Подшивалова Наталья Павловна, директор школы.

Опыт работы классного руководителя
(высшая квалификационная категория)

МОУ «Новосергиевская средняя общеобразовательная школа №3»

Казеевой Натальи Владимировны

 

Проблема.

Организация сетевого взаимодействия в классе как условие успешного развития классного коллектива.

 

Условия возникновения проблемы, становления опыта:

Работа над школьной методической темой «Расширение открытого информационного пространства», открытие на базе школы экспериментальной площадки «Сетевое взаимодействие»

 

Актуальность и перспективность опыта, его практическая значимость для повышения качества учебно-воспитательного процесса:

Модернизация системы образования способствует поиску новых форм работы с учащимися, позволяющих обеспечить познавательные запросы, интересы, развитие способностей и склонностей каждого школьника; активное взаимодействие всех участников образовательного процесса, дифференциация и координация педагогического труда в едином образовательном пространстве и социокультурной среде даёт положительные результаты в воспитании обучающихся.

 

Теоретическая база опыта: работы Конаржевского Ю.А. и Адамского А.И об организации сетевого взаимодействия общеобразовательных учреждений, Выготского Л.С. о развитии творческих способностей личности и М.Хонекера, Ш.А. Амонашвили о роли семейного воспитания.

 

Новизна опыта: Неразработанность проблемы в педагогической теории.

 

Ведущая педагогическая идея опыта: Для того, чтобы происходил успешный процесс развития классного коллектива, необходимо умелое педагогическое руководство и связь с социумом.

 

Технология опыта: Классный руководитель является куратором внутреннего и внешнего взаимодействия классного коллектива. Внутреннее взаимодействие – это взаимодействие с учителями-предметниками, с заместителями директора по УВР, библиотекарем, с медицинским работником и психологом школы, редколлегией классной газеты «Дружная семейка», параллельными классами. Внешнее взаимодействие – это взаимодействие семьёй, с ДШИ, ДЮСШ, с Домом творчество, а в частности, с телестудией «Мы вместе». Особое место отводится во внешнем взаимодействии коллективным делам учащихся с родителями и совместной деятельности с телестудией «Мы вместе».

 

Результативность (устойчивые положительные результаты деятельности):

Сплочение коллектива и создание совместных продуктов труда. 

В 5 классе стартовал проект «Классная газета «Дружная семейка». Выпущено 6 номеров. В 2013 году пресс-центр издания стал лауреатом районного конкурса начинающих журналистов «Свой голос». 

За два года проведено 6 совместных с родителями мероприятий, 6 походов на горки, каток, в лес. 

Завершён годичный проект «Самые дорогие и любимые», посвящённый бабушкам и дедушкам. В его рамкам проделана большая исследовательская работа, проведён семейный праздник «День дедушек и бабушек», выпушен сборник творческих работ. Пять учащихся за сочинения получили дипломы 3 степени областного конкурса «Рукописная книга». 

 Снято три видеоролика с телестудией «Мы вместе»: «Мы в ледовом», «Экскурсия в пекарню», «Гости из Европы».

 

Адресная направленность опыта: классные руководители. При каких условиях, используя данный опыт, можно получить устойчивые положительные результаты: при наличии заинтересованного классного руководителя, способного скоординировать работу сетевого взаимодействия, и родителей, стремящихся к созданию сплочённого коллектива, в котором каждая личность сможет проявить все свои разноплановые способности

 

.

«Хранилище души»

Учебный проект по литературе.

 

Казеева Наталья Владимировна, учитель русского языка и литературы.

 

В момент европеизации жизни общества и падения уровня национального самосознания проект «Хранилище души» является формой разрешения одной из ведущих проблем литературы 20 века – состояние русского Дома. Он позволяет выработать собственную позицию, затрагивает не только литературный процесс, но и историю страны, биографический материал.

 

Название учебного проекта: «Тема русского дома в литературе 20 века».

 

Основополагающий вопрос: Что такое Русский Дом?

 

Дидактические цели проекта:

1. Формирование компетентности в сфере самостоятельной познавательной деятельности, навыков работы с большим объёмом информации и умений работать в команде.

2. Осознание целостности и своеобразия художественного мира.

3. Воспитание нравственной личности.

 

Методические цели:

1.Проследить за развитием темы Дома в литературе 20 века.

2. Научить: - кратко излагать свои мысли письменно; - устанавливать связь между знаниями в различных учебных предметах; - обрабатывать и представлять полученную информацию.

3. Способствовать совершенствованию навыков анализа текста.

 

Исполнители: одиннадцатиклассники.

 

Весь класс делится на 4 группы: исследователи и социологи, биографы и литературоведы. Учащиеся, входящие в первую и вторую группы, собирают материал об истории русского дома, его внешнем виде, внутреннем убранстве, традициях, домах Новосергиевки и долгожителях, составляют анкеты и проводят опросы. Члены третьей и четвёртой группы изучают информацию о домах писателей, поэтов и их семейных традициях.

 

Все одиннадцатиклассники на уроках изучают вопрос изображения дома в литературе и его 100-летний путь. Используя алгоритм движения мысли, заполняют технологические карты, чтобы понять, каким видел и создавал народ свой Дом, есть ли настоящее и будущее у русского Дома.

 

Этапы и сроки работы:

1. «Мозговой штурм» - 1 занятие, 10 минут.

2. Формирование групп для проведения исследования, выдвижение гипотез решения проблем.- 1 занятие, 10 минут.

3. Выбор творческого названия проекта (учитель и учащиеся) – 1 занятие, 10 минут.

4. Обсуждение плана работы учащихся и возможных источников информации -1 занятие, 10 минут.

5. Самостоятельная работа групп в течение нескольких месяцев (октябрь-апрель) по всем вопросам.

 

Для разрешения 4 - 5 вопросов обращаемся к урокам по таким темам:

1. Многозначность понятия «дом» в книге И.С.Шмелёва «Лето Господне: надёжное гнездо, маленькая вселенная, средоточие духовной жизни, храм.

2. Концепция Дома С.Есенина: Родина, семейный очаг, согретый любовью; историческая память, духовная колыбель.

3. «Дом поэта» М.Волошина: рай на берегу моря, земля добровольного изгнания, убежище от петли и расстрела.

4. Тема Дома и Семьи в романе М.Булгакова «Белая гвардия»: Дом, Семья, Вера – начало всех начал, залог сохранения лучших традиций и нравственных ценностей, источник жизни и культуры.

5. Защита работ и создание модели «Дом будущего».

 

Предлагаемые формы защиты: групповые - презентация, путеводитель, этнографический вестник, заочное путешествие; индивидуальные - технологическая карта, эссе, буклет и т.д. Деятельность в рамках проекта позволяет учащимся познакомиться с новыми подходами к изучению темы, оценить, систематизировать информацию и сделать обобщение по результатам обработки.

 

Проект нацелен на личностно-ориентированное обучение, позволяет переносить знания, умения и навыки в новую учебную ситуацию, формирует навыки создания собственных произведений о доме, направлен на воспитание патриотизма и пробуждение чувства национальной гордости за русский народ.

Историческая основа поэмы Н.А.Некрасова «Русские женщины»

 

Урок литературы в 7 классе

 

Казеева Наталья Владимировна,

учитель русского языка и литературы, высшая категория.

 

Цель:

· познакомить учащихся с исторической основой поэмы;

· развивать речь учащихся;

· прививать любовь к истории государства, вечным ценностям.

 

Оборудование:

Портрет Н.А.Некрасова, иллюстративный материал (изображение Сенатской площади и восстания декабристов), презентация «Да будут незабвенны имена ваши», тексты поэмы «Русские женщины».

 

Пленительные образы!

Едва ли в истории какой-нибудь страны

вы что-нибудь прекраснее встречали.

Их имена забыться не должны!

 

1. Учитель: Для Н.А.Некрасова всегда заветным уголком была Карабиха. Он проводил здесь каждое лето на протяжении четырнадцати лет – лучших лет поэтической жизни. Охотничьи путешествия, встречи с крестьянами, наблюдения за жизнью деревни были благодатной почвой для появления многих произведений поэта. Одной из центральных тем произведений, написанных здесь, была тема судьбы русской женщины. В Карабихе появились «Орина, мать солдатская», «Мороз, Красный нос» и поэма о героическом прошлом страны «Русские женщины», посвящённая жёнам декабристов, последовавшим за своими мужьями в Сибирь.

 

2. Презентация (слайд 1)

 

3. Рассказ ученика о восстании декабристов.

 

4. Дополнение учителя.

В ноябре 1825 года во время поездки на юг России в Таганрог неожиданно скончался император Александр I. Детей у него не было, и наследовать престол должен был брат Александра – Константин. Но он ещё при жизни Александра отрёкся от престола в пользу младшего брата Николая. Об отречении Константина не было объявлено. Войска и население были приведены к присяге новому императору. Но он подтвердил свой отказ от престола. На 14 декабря 1825 года назначили переприсягу.

Декабристы хотели до принятия присяги сенаторами и членами Государственного совета заставить их подписать «Манифест», ликвидировать существующее правление, отменить крепостное право, провозгласить свободу слова, вероисповеданий, свободу занятий, передвижения, равенство всех сословий перед законом, уменьшение солдатской службы.

Утром 14 декабря мятежные офицеры привели свои полки на площадь перед Сенатом, на план, разработанный ранее, осуществить не удалось: Сенат и Государственный совет до прихода полков уже приняли присягу.

Несколько раз Николай I присылал «для увещевания» генералов, митрополитов, несколько раз конница атаковала полки восставших. К вечеру царь отдал приказ расстрелять восставших.

(Слайд 2)

Царское правительство жестоко расправилось с декабристами. К следствию было привлечено 570 человек, более ста были осуждены на каторгу и поселение в Сибирь, многие офицеры разжалованы в рядовые и высланы в разные губернии под надзор полиции. Солдат приказали прогнать сквозь строй и направили на Кавказ в действующую армию. Пять декабристов – поэт К.Ф.Рылеев, П.И.Пестель, С.И. Муравьёв-Апостол, М.П. Бестужев-Рюмин и П.Г. Каховский – были повешены в Петропавловской крепости.

Вслед за мужьями в Сибирь последовали их жёны, хотя царь долго не давал разрешения на это.

 (Слайд 3)

В те времена путь в Восточную Сибирь был очень труден. Хороших дорог не было, железные дороги ещё не существовали. Ехать лучше было зимой по санному пути, пока реки были замёрзшими. Но путников подстерегали сильные морозы, метели и снегопады. Жёнам декабристов надо было преодолеть в зимний мороз около семи тысяч километров. Но их это не пугало.

Первой в Сибирь отправилась княгиня Трубецкая.

 

Далеепо слайдам (4- 17) знакомство со всеми жёнами декабристов, которым было разрешено ехать за мужьями.

 

 Декабрист А.П.Беляев напишет об удивительных женщинах так:

«Слава и краса вашего пола! Слава страны, вас произрастившей! Слава мужей, удостоившихся такой безграничной любви и такой преданности, таких чудных, идеальных жён! Вы стали поистине образцом мужества, твёрдости, при всей юности, нежности и слабости пола. Да будут незабвенны имена ваши!»

 

5. История создания поэмы.

 Преданным жёнам декабристов Н.А.Некрасов посвятил поэму «Русские женщины». Приехав в Карабиху в 20-х числах мая 1871 года, поэт рассчитывал в середине лета ехать за границу, но работа над поэмой так захватила его, что он отказался от поездки за границу. Основная работа над текстом первой части поэмы «Княгиня Трубецкая» было закончена 23 июля 1871 года.

Узнав, что у Михаила Сергеевича Волконского, сына декабриста, хранятся записки матери, поэт выпросил разрешение прочесть их. Поскольку Волконская писала по-французски, а Некрасов французский знал плохо, записки читал и переводил М.С. Волконский. «Дело было в Петербурге. Читали три вечера,- вспоминает он,- …при этом Николай Алексеевич по нескольку раз в вечер вскакивал со словами «Довольно, не могу», бежал к камину, садился и, схватясь руками за голову плакал, как ребёнок».

Здесь же, у Волконского, поэт набросал для себя краткое изложение записок. 
Эти наброски были использованы при работе над поэмой.

Жена брата поэта, Фёдора Алексеевича, вспоминала: «Однажды, после нескольких дней интенсивной работы, Николай Алексеевич пришел к брату сказал: «Пойдём в парк, под кедр, я буду читать «Русские женщины», я написал конец». Мы пошли, и поэт своим, немного глухим, голосом прочёл всю поэму. Мы слушали с затаённым дыханием и не могли удержаться от слёз. Когда он кончил и взглянул на своих слушателей, то по взволнованным лицам и влажным глазам понял, какое сильное впечатление произвело на всех его произведение».

 

6. Комментированное чтение первых страниц поэмы.

- Какие чувства вызвала у вас поэма?

- Как вы сформулируете тему и идею произведения?

 

Произведение знакомит с поездкой жён декабристов в Сибирь вслед за своими мужьями. Поэт прославляет подвиг русской женщины во имя святого долга жены, несущей силу и поддержку своему мужу.

 

7. Домашнее задание.

* Подготовить выразительное чтение диалога губернатора с Трубецкой.

* Прочитать вторую часть поэмы.

* Собирать материал к письменной работе «Поэма о величии души русской женщины».

Опыт работы учителя русского языка и литературы Казеевой Натальи Владимировны по внедрению проектной деятельности

I. Проблема.   Несоответствие требований и уровня сформированности ведущих компетенций выпускников. Недостаточный опыт внедрения проектной деятельности на уроках литературы.   II. Условия возникновения, становления опыта. Информационные технологии внедряются во все сферы деятельности человека, в том числе и в образовательный процесс. В школе есть компьютерный класс, мультимедийная библиотека. Многие старшеклассники умеют работать с компьютером. Учителя и ученики имеют опыт работы над проектом, но компьютер мало используется в проектной деятельности. Учителя прошли обучение по программе «Intel» «Обучение для будущего».   III. Актуальность. Социуму нужны выпускники, владеющие ведущими компетентностями. Но в реальной жизни мы видим, что выпускники сельских школ плохо ориентируются в информационном пространстве, не все умеют работать в команде и решать проблему. Чтобы решить созданную проблему, необходимы новые школьные технологии, такие, как метод проектов. Цель: разработать методическую модель внедрения проектной деятельности в преподавание литературы, позволяющую формировать компетентности школьников. Задачи: - установить степень разработанности вопроса в литературе; - выработать модель проектной деятельности на уроках литературы в старшей школе; - проверить эффективность разработки модели в условиях классно-урочной системы.   IV. Теоретическая база опыта. Использованы технологии проектной деятельности Е.С.Полат, В.Гузеева, А.Михайловского, А.К.Самохиной, программа «Intel» «Обучение для будущего».    V.Новизна опыта. Проектный метод использован как дидактический инструмент на уроках литературы для создания предпосылок развития целеустремлённости и самостоятельности учащегося в постижении нового, природной любознательности и творческого потенциала. Он даёт возможность по-новому интерпретировать произведение, познакомить с новыми подходами к изучению тем, оценить и систематизировать информацию и сделать обобщение по результатам обработки.   VI. Ведущая педагогическая идея. Метод проектов относится к высоким педагогическим технологиям и требует тщательной подготовки как со стороны учителя, так и со стороны учащегося. Отличительной особенностью является реализация принципа «учиться, делая». Метод проектов направлен на развитие интеллекта личности, на формирование творческого мышления. Учащиеся приучаются выполнять разные социальные роли, что необходимо для дальнейшей жизни. Таким образом, метод проектов на уроке литературы можно рассматривать как один из эффективных методов, позволяющих достигать поставленные цели современной системы образования и воспитания.   VII. Технология опыта. 1. Разработана модель внедрения проекта на уроках литературы в старшей школе. 2. Созданы и апробированы два проекта для 11 класса/ «Луна русской поэзии», «Хранилище души»/. В рамках этих проектов учителем разработаны УМК, технологическая карта «Движение мысли» для фиксации, анализа, обобщения результата по работе с текстом, оформлены 3 презентации. 3. Учащиеся знают все этапы проектной деятельности, выполняют в группах задания, учатся решать проблемы и представлять свой вариант в письменном и электронном виде. 4. Освоены новые компьютерные программы: Microsoft Office PowerPoiht, Microsoft Office Publicher, Microsoft Office Exsel.   VIII. Результативность. Учащимися 11 классов освоены новые информационные технологии. Умения анализировать информацию позволили учащимся работать с каталогами, поисковыми системами, Интернетом. Созданные с их помощью материалы способствовали активизации самостоятельной деятельности учащихся, развитию творческих способностей. Метод проектов с использованием компьютера способствовал формированию у выпускников ведущих компетенций, о чём свидетельствует высокое качество выполненных работ. В течение двух лет старшеклассники создали 4 презентации, 15 буклетов, 2 бюллетеня, несколько диаграмм,1 сборник творческих работ и т.д. Все заполнили по алгоритму технологическую карту. 5 учащихся с творческими работами в электронном виде стали победителями школьной научной конференции, 1 - на районной. Путеводитель по известным домам Оренбургского края помещен в портфолио исследовательских и творческих работ в Москве. Результаты анкетирования свидетельствуют о росте познавательной активности. Работа учителя по данной проблеме была представлена на районной научной конференции и заняла 1 место.   X. Адресная направленность. Данный опыт может быть интересен учителям русского языка и литературы, а также любому предметнику, преподающему в старшей школе.   IX. Трудоёмкость. Учитель должен изучить метод проектов, хорошо владеть навыками работы на компьютере, пройти обучение по программе «Обучение для будущего».

Три предпраздничных дня из жизни 7 класса

Май этого года особенный, юбилейный. Через два дня мы все будем праздновать 70-летие Победы. Наш класс, как и всякий россиянин, готовится к этому событию. Собраны материалы и написаны сочинения о прадедах, некоторые из них отправлены на конкурс. Идут репетиции выступлений танцоров, музыкантов и певцов. Во вторник мы встречали ретро-поезд с ветеранами Отечественной войны. Маша, Полина и Юра участвовали в праздничном концерте на этом мероприятии. Самые смелые побывали в тепловозе и дали гудок. В среду мы вместе со всеми учениками школы участвовали в флешмобе, пели всеми любимую песню «День победы». А Юра  Козицин завершил свой фрагмент работы «Рисуют мальчики войну». Сегодня же Лутфеев Никита, Жугин Антон, Козицин Юрий и Телегин Александр стояли на Посту №1 у Вечного огня. И по традиции нашей школы мы провели урок Памяти и Мужества. Ребята рассказывали о своих прадедах, читали стихи о войне, смотрели ролик с участием Маши Девятаевой «Дети войны». Это наш маленький вклад в празднование Победы. Классный руководитель 7А класса Казеева Н.В.